随着信息技术与移动互联网技术的飞速发展,借助于移动终端的便捷性、智能性、移动性、情境性开展交互式学习已经成为目前学习的主流趋势,它为交互式学习提供了泛在的学习环境,为学习者提供了诸多的学习便利。然而,目前大多数关于交互式学习的研究表明,教师在交互式学习中容易受操作互动的影响而忽略了学生的认知互动,学生自身也由于信息的多样选择性和学习的碎片化致使他们缺乏对知识的系统认识和理解,造成认知浅层化的问题,本研究尝试在应用移动终端的基础上,将理解性教学与交互式学习相融合,深化学生对知识的理解。为此,本研究将解决以下三个问题:移动终端支持下促进理解的交互式学习策略是什么?如何利用这些策略来设计和开展交互式学习活动?学生通过开展交互式学习活动,自身理解水平是否得到提高?在基于设计的研究方法的指导下,综合运用调查研究、文献研究、定量观察和内容分析的方法,设计了移动终端支持下促进理解的交互式学习框架,提出了设计策略,即设计以衍生性问题为核心的交互任务,启发理解;确定具体、递进式的交互目标,引领理解;创设真实、宽松的交互环境,支持理解;组织探究性、协作性的交互活动,促进理解;提供持续多元的交互评价,深化理解。将促进理解的交互式学习策略作为教学实验的指导,以《电视编导与制作》课程内容为基础,提出了促进理解的交互式学习活动流程,即课前设计交互任务,确定交互目标,创设交互的环境;课中讲授新课,组织交互活动;课后增设实践练习,提供交互评价。通过迭代循环的教学实践、反思总结与数据分析,对促进理解的交互式学习活动不断优化和改进,最终形成移动终端支持下促进理解的交互式学习策略和流程。通过对学生学习效果的分析发现,利用移动终端的便捷性、实时性和泛在性,为学生创设自然真实的交互式学习环境,触发他们对知识的理解:以理解为目标的交互式学习策略的设计,注重了学生概念上的交互,深化了学生对知识的理解:通过一系列以衍生性问题开展的小组探究活动,强调组内合作、组间分享,激发了学生的创造性思维。