针对“V+起来”汉语本体语义和带宾语情况分类不明确及其对外汉语教学研究较少的现状,为改善该结构在语义和带宾语情况下的分类方法,更好地应用于对外汉语教学,本文总结出“V+起来”结构的5种语义和5种带宾语情况的分类方法。并基于语料中各类情况的频次和占比,结合现有教材,进行了教学策略的设计。本文的研究内容有：(1)根据“V+起来”结构中动词的指向意义划分,对该结构的语义指向进行重新探讨,总结出5类分法,分别是趋向意义、结果意义、开始意义、假设意义和评价意义,并介绍5类意义中动词的种类数量及比重。(2)根据该类结构中带宾语的位置差异性,重新探讨“V+起来”带宾语构式的语义指向,总结出该结构的5种句式,并介绍5种句式中宾语的语义类型及所占比重。(3)基于以上分类,结合现有教材中关于“V+起来”结构的编排状况,对对外汉语教学中该结构的教学顺序和教学方法进行探讨,并设计了初级和中高级阶段“V+起来”的教学策略。本文使用语料分析、数据统计等方法,对“V+起来”的语义和带宾语情况进行分类梳理,总结出对外汉语教学中应遵循的顺序,从而提出了对应每种语义的教学策略,能够更好地运用于对外汉语教学之中。