随着社会的发展,我国已经正式步入了信息化社会和知识经济的新时代,对人的生存和发展也提出了新的要求,其中重要的一条,就是要有创新能力和自主能力。作为一名教育工作者,在提升学生综合素质的同时,要培养学生的主动性、探究性和创造性,使学生具有自主发展和终身学习的能力。然而受传统教育思想的严重影响,目前仍有一部分教师还是采用“满堂灌”的教学方法,重教轻学,学生的主体性地位没有得到尊重,压抑了他们的主体性发展,为了改变这一现状,本文把主体性教学理念运用到高中生物课堂教学中来进行实践探索。主体性教学就是根据社会发展的需要,通过创设和谐民主的教学环境,让学生主体参与的教学过程。本文通过文献分析整理、实验研究、统计分析、问卷调查等方法,试图以主体性教育理论为指导,结合高中生物的学科特点,借鉴现代教学论的优秀成果,针对常规教学存在的不足,构建主体性教学策略并进行实验研究。通过一年的实践探索,比对分析实验组和对照组学生在生物学习兴趣、自主学习能力以及生物学习成绩三方面的情况,结果表明,主体性教学策略的实施取得了一定的成效,要优于常规教学。本文还结合现代教育理论和实践分析,就生物主体性教学策略的实施提出了具体可行的建议,希望能为我国一线生物教师课堂教学提供有效的参考。