为了探究印尼汉语学习者汉语停延规律的掌握情况,本文采用语音实验的方法,以印尼汉语学习者为实验对象,将其在朗读句子、朗读短文、自由说话时的停延表现与中国母语者进行了对比;与此同时,我们将在中国学习汉语的印尼人与在印尼学习汉语的印尼人停延表现进行了对比;最后针对实验结果进行了成因分析,并给出了相应的教学建议。实验结果表明:印尼发音人句子停延位置错误较多,停前音节延长、缩短率相差不大;其在短文朗读时,不同层级间停延时长纷乱,且时常出现由言语错误造成的停延现象,其主要的言语错误类型是重复读过的字词;其停延时前后音节基频差值相差较大,基频差正负值分布较为平均;其产出的言语总时长普遍高于中国母语者。未在中国国内学习的中级水平印尼学生,停延前音节时长普遍长于中国母语者,且其停延次数普遍多于中国母语者,也未正确习得朗读句子、自由说话时产生的无声段时长规律。具有在中国学习汉语经历的中级学习者与不具有的停延表现差异明显。我们分析得出的印尼汉语学习者停延表现成因为:受母语负迁移影响;汉语学习环境不佳;对目的语不熟悉,掌握不够透彻;受个体差异影响。最后我们提供了相应的教学策略:停延教学需有重点、有针对性;教师应该促进停延练习的多样化;教师应主动为学生营造良好的汉语学习环境;教师应掌握相应的停延课堂教学技巧;学生应掌握相应的停延习得方法;我们还提出了“停延教学三步走”计划。