学前儿童未经任何专门训练,在短短三、四年之内就可习得复杂的语言,这一现象自古以来就引起了人们的广泛关注。围绕这一论题,学者们开展了多方面的研究并提出不同的见解。哲学家们试图从儿童语言研究中找出人类语言的根源,因为他们认为儿童语言的习得过程是人类获得语言过程的缩影。语言学家认为通过对儿童语言的研究,他们不仅可以知道人类是如何获得语言能力的,而且可以验证已存在的语言习得理论。心理学家认为儿童语言的发展反映了他们的认知和心理发展。通过研究外在的语言,人们可以对儿童的内在心理和认知有一个比较科学的认识,从而更好地教育儿童。教育者们则希望通过研究儿童语言找出一种更有效的学习外语的方法。通过对现有语言习得理论及儿童词汇习得所经阶段和影响因素的分析研究,作者认为语言能力的获得是主客观因素共同作用的结果。人类特有的生理机制和大脑使语言习得成为可能,但后天的语言输入和模仿学习也是必不可少的。儿童的语言发展是整体认知能力提高的结果。语言发展离不开认知的发展,同时对认知发展起反作用。为了促进儿童词汇和语言的全面发展,我们还应合理应用克拉申五假说。此论文共包括四章。第一章讲述儿童语言的研究历史,第二章介绍了三种较出名的语言习得理论,并用语料对它们进行分析。第三章较详细地讲述儿童早期词汇习得所经阶段,最后一章分析了影响儿童词汇习得的因素,并给家长提出了一些建议。