本土音乐作为地域性艺术形态和传统文化，是构成我国丰富多彩民族文化的重要细节和元素，有着深厚、广泛的文化内涵及艺术审美价值，也是学校音乐教育的重要资源，对本土音乐的学习利用不仅是音乐文化传承和民间音乐保护的途径之一，是不同地域教学特色的展现，也是多元文化音乐教育的需要和素质教育着眼于学生发展所倡导的。高师院校的音乐教育作为当代音乐教育活动的核心部分，作为培养中小学音乐师资的摇篮，肩负着一个国家和民族音乐文化发展的重要使命，它不仅是民族音乐文化的依托和载体，更是当代各种音乐文化最重要的传承领域，但事实上由于高师音乐教学中长期来在观念、艺术取向以及政策上的偏颇，造成教育层面上本土音乐学习的缺失，其严重阻碍了人们对本土音乐的理解，使本土音乐教育在学校的音乐教育中处于“边缘位置”，以致至今不同地域本土音乐引入高师音乐教学的研究仍处于思辨性的探索、尝试阶段，还没有形成系统化和制度化，缺乏理论与实证的结合论述。课程是教育的重要载体和现实形态，要建构真正反映中国传统文化、反映地方性特色本土音乐文化特质的课程，就有必要对原有的课程体系进行解构进而重构，以期通过适当的方式将本土音乐课程纳入高师音乐教学体系之中，这不仅是对国家课程的必要补充，且在优化课程结构、丰富教学模式、文化传承保护、学生自身发展等方面都起着不可估量的作用。 本文以河南本土音乐为研究对象，在对有关专著及文献资料进行阅读梳理后，确立了自己的研究视角，将河南本土音乐纳入课程的视野，在对河南省高师院校本土音乐学习情况进行调查的基础上，对地方本土音乐课程的价值进行客观分析，并提出地方课程《河南本土音乐文化》在高师院校音乐专业实施的相应方案。旨在对地方本土音乐课程在高师院校音乐教学体系中的构建提出一些建设性的建议和意见，希望能通过拙文的愚人之见，对该领域的深入研究起到抛砖引玉的作用，同时，对民族音乐的传承保护及高师民族音乐的教学起到一定的理论和现实指导意义。 全文共分三个部分: 第一部分是河南本土音乐文化的相关情况概述。其主要阐述了“本土音乐”概念的界定、河南的音乐文化背景、丰富的本土音乐及本土音乐的文化内涵及艺术审美价值。 第二部分是对河南高师院校音乐专业本土音乐学习情况的田野考察及本土音乐课程建构的理性认识。该部分主要包括调查结果反馈、调查结果分析，即本土音乐的涉入量非常之少，学校、教师及学生对其并未引起足够的重视，高师院校没能肩负起本土音乐文化传承的重任，社会、学校长期以来在本土音乐教育方面的欠缺，以及长期占有主导地位的西方音乐课程内容学习、灌输的既定体制，导致许多学生对自己的本土音乐缺乏深入的了解和认识等。对于本土音乐课程建构的必要性认识，本文作了四点分析：本土音乐课程的开设，有利于地方音乐文化的传承、保护和发展；体现了多元文化音乐教育的理念，是时代发展的需要；是基础教育新课改下，更好完成与中小学接轨的需要；本土音乐课程的开设，不仅有利于本土特色文化艺术品牌的树立，还能突出地域性特色教学。 第三部分是全文的核心，是本论文创新之处的集中体现，在前两部分的基础上，对河南地方本土音乐课程在河南高师院校音乐教学体系中的建构提出大胆设想，对课程目标、课程设置、课程内容、本土音乐的教学、课程与教学评价等方面都给出了具体说明和设计，试图构建一套相对合理的、能真正反映中国传统文化、反映本土音乐思维及语言、体现地域音乐文化特质、创作思维、审美价值、开放并独立的本土音乐课程体系。