课程改革既是教育改革的核心,又是课程发展的动力机制,而阴阳说是《周易》哲学思想的核心学说。本研究通过对《周易》阴阳学说的阐释和其对课程改革的意义分析,来拓宽课程改革的理论基础,提高对课程改革的认识,厘清课程改革中的一些基本问题,总结经验教训。基于此,本研究主要运用文献研究法、比较研究法和历史研究法,以《周易》阴阳说为切入点,展开了对课程改革的意义研究。重点阐释了《周易》阴阳学说的基本内容和观点,详细论述了《周易》阴阳说的课程改革意义:从“生生之谓易”,所揭示的宇宙发展普遍法则—宇宙自然和社会人事都是一个生生不息、日新更故的发展过程,来看课程改革的本质—革新与故旧相摩而变化生,除旧布新,革故鼎新;从“阴阳消息”日月昼夜寒暑刚柔动静中来看课程改革的“钟摆”循环;从“刚柔相推,变在其中”来看,课程改革的动力在于课程内部,一阴一阳两种力量的对立统一,是万物日新变化、生生不已的根本;“时”是课程改革的关键,“时”与阴阳学说融为一体,没有绝对的休咎吉凶,一切都随时转移,所以课程改革要“见机而作”“与时偕行”;“太和”即是一个系统,内部蕴含各种力量角逐对抗,达至平衡状态。这是短暂的,却是理想的,课程改革要不偏不倚,无过不及,不要矫枉过正,一切推倒重来。随后针对我国当下课程改革出现的各种问题提出了些许启示,使新课改能够集思广益,防止片面性、极端化,成为一个实践的过程、对话的过程、协商的过程,在实践中稳步趋向融和与均衡。