【摘 要】
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计算机及其相关技术已经成为教育、教学中的重要工具,学生在学习和使用计算机的过程中产生的计算机焦虑(Computer Anxiety,CA)负向情绪体验会在一定程度上影响其对计算机的掌
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计算机及其相关技术已经成为教育、教学中的重要工具,学生在学习和使用计算机的过程中产生的计算机焦虑(Computer Anxiety,CA)负向情绪体验会在一定程度上影响其对计算机的掌握和应用.该研究采用了四种常用CA量表探讨了424名大学生的CA基本状况和相关影响因素.同时,通过设定出错信息情境探讨了188名大学生的CA对其三种信息识别任务(数字比较、图形辨别、文字判断)成绩的影响.该研究的主要结论如下:1、数据分析表明四种常用CA量表的信、效度都较好,适用于中国文化背景和计算机发展现状,能够用来研究国内大学生群体的CA状况.2、大学生中高CA水平学生所占比例为16.50-17.92%,中等CA水平所占比例为63.30-66.03%,低CA水平所占比例为15.80-18.94%.3、性别对CA影响不大,专业、计算机经验对学生的CA水平有一定影响;生源地和自己有无计算机是CA的两个重要预测指标.4、大学生使用计算机的前三种目的分别是上网、做作业和文字处理;在各使用目的方面,CA水平、性别、专业、生源地、计算机经验和自己有无计算机差异显著.5、在大学生的三种信息识别任务中,都发现不同CA水平被试在有出错干扰的计算机任务情境中任务成绩差异显著,说明CA对学生的信息识别成绩影响明显.干扰情境引发的情景焦虑和CA共同作用于个体的信息加工过程,并且这种影响效应仅表现在加工速度方面,而非正确率.
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