在提倡素质教育的今天,个性化教学是教育理论与实践关注的热点课题之一。本文在对已有的个性化教学理论研究的基础上,结合自己的教学实践,针对高中语文教学的问题进行探讨,提出了一些新的方法。个性化教学思想由来已久,建构主义理论和人本主义学习主义理论给正在摸索创新的语文教学改革指明了新的发展方向,素质教育理论研究的蓬勃开展,为实施个性化教学提供了肥沃的土壤。个性化教学思想就是在整合各种教育资源的基础上,在完善知识结构、充分尊重学生已有个性的前提下,开发个性思维模式,实施个性化的教育方式,培育“四有”新型创造性人才,全面开展素质教育的教学。自主学习是个性化教学的基本精神。教育的个性化目的是进行个性化的教育。回顾我国历史上的考试制度,以及个性化教学思想,考察当代语文教育家的理论发展与实践经验,我们看到了即使在应试教育的大环境中,“个性化”也得到了重视与发展,从而找到了当代个性化教学的突破口。笔者针对当前如何实施素质教育,全面提高学生语文素养的问题,设计一系列个性化教学策略,创造性地提出了小组合作式探究阅读在讲读课和语文课外活动课中的不同运做方式,给教学注入了新的活力,充分调动了学生积极性,开发学生个性。通过教学实践检验,教学效果良好,可操作性强。