【摘 要】
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本文根据心理语言学中的“图式”理论，针对对外汉语听力教学中发现的听力课效率不高、学生兴趣不大的问题，提出假设，在听力篇章理解中，图式理论的运用是否可以提高学生的理解水平
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本文根据心理语言学中的“图式”理论，针对对外汉语听力教学中发现的听力课效率不高、学生兴趣不大的问题，提出假设，在听力篇章理解中，图式理论的运用是否可以提高学生的理解水平。以暨南大学华文学院2005年下学期初级下五个班留学生为对象做实验研究。通过两个月的课堂实验，根据数据的分析，得出结果证明在对外汉语听力篇章理解的过程中，激活学生头脑中已有的图式知识，可以促进学生的篇章理解，提高学生的听力水平。
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