英语任务型教学模式是依据国外几十年外语教学实践而建立的,是我国新课程标准所倡导的新型教学模式。该教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,实现任务的目标,强调在“做中学”,通过学生参与活动、师生共同完成语言教学任务,使学生自然地接近语言,更好地发挥学习主动性和创造性,促进外语学习。作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。它是人们获取信息,进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中,阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一,如CET,TOEFL,PETS等。笔者在多年的实际教学中,发现阅读仍然是学生学习英语的一个薄弱环节。传统的阅读课让人感觉枯燥乏味,如何在课堂上激发学生的内在需求,创设一种优质的教学情境,令学生的阅读能力得到充分发挥的同时,语言能力、思维能力和主体性也得到有效地培养,是我们作为教师一直以来在讨论的问题。本研究将任务型教学理念运用于高中英语阅读教学之中。通过对任务型教学理论的概念、应用等方面的分析,提出任务型阅读教学的总体设计思路和具体教学改革措施。本文旨在研究任务型教学法在高中英语阅读教学中运用的可行性及有效性。其目的是为英语阅读教学提供一定的理论和实践启示,同时帮助学生掌握有效的阅读方法,提高学生的综合语言运用能力。本文的理论依据包括阅读的定义及模式:任务的定义、任务型教学的优越性、任务设计的特点和原则等。然后以阅读任务为切入点探讨了任务型语言教学在课堂实践中的应用,主要包括任务实施的步骤、阅读任务的类型、两个教学的案例和实施任务型阅读教学等。最后对任务型教学给予反思。笔者认为,将任务型语言教学理论应用于阅读课堂实践具有积极的实践意义。