教育部编义务教育语文教科书本（以下简称“部编本”）2016年9月在全国中小学投入使用,部编本教材有更加灵活的单元结构体例、重视语文核心素养等七个创新点,时至今日六册初中语文部编本教材已全面进入课堂。而在此之前使用的2013年人教版教材也曾经历了一些历史变革,笔者拟通过对两个版本的教材中的语文综合性学习部分展开比较研究,深入了解探讨部编本语文综合性学习的编排特点、实施策略等情况。首先,笔者通过从综合性学习活动的重视程度、教学过程的实施以及学生评价和影响因素四个方面对80位教师进行问卷调查,从综合性学习活动开展情况、学习态度、活动过程、学生收获以及原因分析五个方面对200位学生的进行问卷调查,借此了解初中综合性学习的教学现状。然后笔者从内容编排、主题设计、组织形式、学习方式四个方面对两套教材中的综合性学习的内容进行比较剖析,经整理统计和归类比较,从而更直观地看到两个版本教材在以下几个方面的异同:在内容编排上人教版板块独立,与阅读相辅相成。部编本形式丰富,与单元主题无关;在主题设计上人教版涉及广泛,关注自我,凸显人文性。部编本主题集中,贴近生活,凸显时代性;组织形式上人教版活动内容丰富,选择性强。部编本活动指导具体,操作性强;学习方式上人教版个人探究式为主,集体交流式为辅。部编本多种学习方式综合,小组合作贯穿始终。另外,笔者还从案例分析的角度以两套教材中均涉及的同一主题综合性学习活动进行比较分析,通过个例分析更鲜明的指出两套教材的异同。最后,笔者通过以上比较分析,尝试为部编本教材的合理有效的使用提出了一些建议,如研究教材更新教学思路;有效开展小组合作学习;注重过程方法性指导;综合运用多种评价方式。