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议论文写作对我国英语学习者的重要性毋庸置疑,无论是研究生入学考试,还是各类英语等级考试,议论文写作都是考察的重点,如何提高议论文的写作水平是广大外语教师的关注点。对比续写要求学生创造新内容,与读物内容进行对比,在此过程中学生会自然模仿使用读物中的语言或篇章结构,从而增强外语表达力（王初明,2016）,该方法已被应用于议论文写作,证明显著提高了学生写作水平（余清萍＆王璐瑶,2020）。然而,目前研究尚未探究坚持对比续写,学生是否会逐渐增加与阅读材料的协同,从而持续提高写作水平。此外,研究表明,学生写作可被看作是动态复杂的系统,具有复杂性特征,词汇和句法发展不平衡,词汇和句法内部子系统之间的发展也不平衡（Larsen-Freeman,1997;Van Geert,1991）。目前研究尚未探究对比续写下学生的词汇和句法复杂性如何发展。因此,本文在英语专业49名大二学生中开展一学期的8次议论文对比续写,从动态系统的角度考察该问题。具体探讨问题如下:1)英语专业大二学生在一学期议论文对比续写过程中,词汇复杂性如何发展?词汇发展是否受到协同的影响?词汇协同效应是否逐渐增强?2)英语专业大二学生在一学期议论文对比续写过程中,句法复杂性如何发展?句法发展是否受到协同的影响?句法协同效应是否逐渐增强?本实验中,所有学生均先参加1次命题写作,以此为基线,分析学生后8次对比续写过程中写作水平的发展变化情况及协同情况。其次,建立9个小型语料库,1个是命题作文语料库,另外8个语料库为8次对比续写语料库。然后,采用二语自动词汇和句法分析软件（L2 Lexical Complexity Analyzer,L2 Syntactic Complexity Analyzer）测量词汇和句法的复杂性,绘制词汇和句法复杂性发展趋势图。最后,采用SPSS17.0进行显著性检验和相关性分析。数据表明,在词汇层面上,1)词汇复杂性总体呈先上升后下降趋势。具体而言,词汇复杂度呈现先快速上升后逐渐下降趋势,词汇多样性呈先快速上升后发展平稳,随后逐渐下降趋势。而词汇密度在整个对比续写中剧烈波动。2)词汇发展受到协同的影响,并且协同效应长期存在。但协同具有不一致性,首先,阅读材料中的词汇复杂性越高不代表学生产出的词汇复杂性就越高。其次,阅读材料中的词汇复杂度和词汇多样性对学生续写的影响主要体现在续写前期,阅读材料中的词汇密度对学生续写的影响主要体现在续写后期。总的来说,在续写前期,学生词汇协同能力较强;在续写后期,学生词汇协同能力减弱。在句法层面,1)句法复杂性总体呈不断发展的趋势。具体而言,单位长度上,在续写前期,T单位长度和子句长度呈快速上升趋势,在续写后期,T单位长度发展缓慢,子句长度出现下降趋势。单位密度上,在续写前期,子句和从句数量较少,复杂名词词组和紧缩子句快速上升;在续写后期,子句和从句发展呈上升趋势,紧缩子句保持稳定发展,但复杂名词词组呈下降趋势。紧缩子句上,副词短语数量总体呈不断上升趋势,形容词短语数量总体发展平稳,但在数量上高于命题写作;名词性动词短语发展不稳定,当名词性动词短语出现在中心句的时候能够显著促进学生习得该句法,但如果出现在材料其他位置就不太能够吸引学生的注意力。2)学生能够协同阅读材料中的句法,协同效应长期存在,但是协同程度也具有不一致性。在续写前期,学生主要协同紧缩子句和复杂名词词组,在续写后期主要协同紧缩子句和从属句,也能兼顾复杂名词词组。总的来说,在整个对比续写过程中,学生句法协同能力越来越强。词汇复杂性和句法复杂性的交互上,虽然词汇和句法各指标之间的相关性均未达到显著水平,但是不代表词汇和句法各指标间没有交互。事实上,在续写前期学生的词汇复杂度和词汇多样性呈上升趋势,但子句和从句数量较少;在续写后期,词汇复杂度和词汇多样性出现下降,而子句和从句发展呈现上升趋势,说明词汇和句法间还是存在一定的竞争关系。上述结果表明,坚持长期对比续写能显著提高学生词汇和句法的复杂度,但是对各维度的促进作用不同。词汇上,对比续写特别促进词汇复杂度发展,使其在一学期内出现了年级阶段的特点,这是因为学生不仅能和当次阅读材料中的复杂词协同,还能与之前阅读材料中的复杂词协同;对比续写能促进词汇多样性发展,使其呈现出常规命题写作状态下年级阶段的写作特点;对词汇密度的促进作用有限。句法上,对比续写能快速促进句子T单位长度和子句长度上的发展,使其具有年级阶段的特点。此外,对比续写能够快速促进副词短语的发展,但是对形容词短语和名词性动词短语的促学作用有限。结果还表明,在续写前期,学生将注意力资源更多用于词汇上和句法结构较难的紧缩子句和复杂名词词组上,因而,促进这三方面快速发展的同时,抑制了子句和从句的发展;在后期,注意力资源更多用于子句和从句的发展,抑制了词汇复杂度、词汇多样性和复杂名词词组的发展。但是在最后,紧缩子句、子句、从句和复杂性名词词组能够共同发展。总之,本研究通过一学期的议论文对比续写跟踪,进一步验证了对比续写对议论文写作的促学作用,详细描述了写作中各维度的动态发展过程,这对二语议论文写作教学有较好指导意义,也进一步丰富了对续作的认识。