目的：在高职高专《儿童护理》教学中，通过确定职业能力培养的教学目标，选取工作过程为导向的教学内容，创设真实与模拟相结合的教学环境，进行基于职业能力培养的教学设计，并通过实施教学设计，以比较基于职业能力培养教学设计下的教学模式和传统教学模式的教学效果，研究运用基于职业能力培养教学设计的教学模式对大专护理学生评判性思维情感倾向能力、职业能力的影响，验证基于职业能力培养教学设计的有效性。方法：采用方便抽样抽取某医药高等专科学校2011级护理6,9班学生,其中实验组护理9班49人,对照组护理6班49人。实验组采用基于职业能力培养的教学设计的教学模式实施教学。对照组儿童护理理论课是运用传统课堂传授法，结合课堂上的提问和课后布置作业的形式帮助学生巩固知识；操作课则采用教师演示，学生练习，教师指导的方式开展教学。实验后,用评判性思维情感倾向问卷(CTDI-CV)、自制职业能力问卷对两组护生进行问卷调查,并对两组学生进行《儿童护理》理论考试和综合技能考核。比较两组护生的职业能力、评判性思维情感倾向能力得分情况,比较实验后两组护生理论考试成绩和综合技能考核成绩。统计数据采用SPSS FOR WINDOWS18.0软件进行相应的统计、分析。结果：1.基线数据显示两组学生在性别比例、生源所在地、上学期平均成绩和年龄上均无显著性差异(p>0.05)。2.实验组学生评判性思维情感倾向能力总分以及在寻找真相、分析能力、系统化能力、认知成熟度和求知欲上的得分高于对照组学生，且差异显著；3.实验组获得的职业能力分值高于对照组；4.实验组学生理论成绩高于对照组,差异显著(p<0.05)。5.实验组学生综合技能操作考试成绩高于对照组,差异显著(p<0.05)。结论：1.相对于传统教学模式,基于职业能力培养教学设计在《儿童护理》教学中的应用,有助于提高学生的职业能力。2.有利于提升护生评判性思维情感倾向能力。3.有利于提高学生的理论知识水平、综合操作技能水平。4.在实施基于职业能力培养的教学设计进行教学的过程中还存在不足之处，护理教育者应继续进行研究，使本教学设计取得更好的效果。