【摘 要】
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汉语国际教育事业从上世纪五十年代开始发展,至今已走过了七十个年头。在经济全球化的背景下,汉语国际教育不仅需要提供着汉语教学服务,还承担让世界了解中国的责任。汉语国际教育事业与时发展,不仅需要发展语言教学,也需要探寻新的文化教学。2020年新冠疫情爆发后,为汉语国际教育事业的发展带来更多的挑战,需要探寻适应后疫情时代的教学资源与教学形式。博物馆作为文化遗产保护与传承的机构,具有与身俱来的文化烙印,并
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汉语国际教育事业从上世纪五十年代开始发展,至今已走过了七十个年头。在经济全球化的背景下,汉语国际教育不仅需要提供着汉语教学服务,还承担让世界了解中国的责任。汉语国际教育事业与时发展,不仅需要发展语言教学,也需要探寻新的文化教学。2020年新冠疫情爆发后,为汉语国际教育事业的发展带来更多的挑战,需要探寻适应后疫情时代的教学资源与教学形式。博物馆作为文化遗产保护与传承的机构,具有与身俱来的文化烙印,并且在在启迪民智、传播中华文化中承担着一定的作用。与此同时,国家大力发展文博事业,现今的博物馆引进现代的信息技术,使得博物馆教育功能更为完善,线上资源渠道的建立,使得人们在获取文化资源更为便捷。面对汉语国际教育事业文化教学创新、疫情背景下线上教学发展的需求,博物馆的文化资源与线上资源也应该成为一个更好的辅助资源。本文基于情景式教学理论,探究博物馆在文化教学上的作用,以中高级汉语水平学生为教学对象,针对学生实际需求,选定“广东民间工艺”文化主题进行教学,由此选定了与广东民间工艺有关的广东省博物馆开展线下情景式文化教学,广东民间工艺博物馆开展线上情景式文化教学。通过教学实践反观博物馆文化资源在线上线下不同课型的应用,总结出博物馆情景式文化教学在教学内容、教学方式等方面的策略与建议,以期博物馆资源利用的最大化和扩大情景式教学在语言学上应用,给汉语国际教育教学提供新思路。
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