本研究旨在调查上海市幼儿园儿歌教学的现况,并进一步分析幼儿园不同等级、不同班别在儿歌教学中的差异性,根据研究结果,对教师、家长和未来研究者提出建议,以供参考。本研究采问卷调查,研究对象以分层随机丛集取样,共抽取73所幼儿园,每一所幼儿园包括大、中、小、托班各一位教师。研究者根据文献探讨之结果,编制“上海市幼儿园儿歌现状调查问卷”由研究者亲自施测,共发放276份问卷,回收问卷216份,回收率78%,有效问卷184份,有效回收率为67%。通过对所得数据进行描述统计、单因子(One-way ANOVA)分析及Scheffe事后比较,获得以下结论:1、在儿歌语种方面,整体而言,教师以国语儿歌为主要教学内容,英语儿歌和各地方方言儿歌用的很少。以等级变项来看,示范、三级幼儿园比二级幼儿园较多使用英语儿歌。不同班别教师并无显著差异。2、在儿歌类型方面,整体而言,教师在儿歌教学中,使用大量的游戏歌,对于教师较少使用的数数歌、滑稽歌、连锁调、教师认为学生整体偏好较高。以班别看,托班教师比大班教师选用较多的摇篮曲。大班对于谜语调、滑稽歌和绕口令的偏好高于小班。3、在儿歌音乐特质方面,整体而言,教师在儿歌中使用较多的节拍是2/4拍和4/4拍的中速儿歌,教师认为学生的学习效果也是较好的,而教师较少考虑力度要素,一级和三级幼儿园4/4拍和3/4拍的学习上显示出优势,以班别来看,大班优于其它班级。4、在儿歌教学方法上,教师经常使用的教学方法是边唱边做动作和齐唱,教师认为学生较喜欢边唱边用打击乐器伴奏的教学方法,教师却很少使用。差异比较结果是,三级幼儿园优于示范、一级、二级幼儿园,大班优于小班和托班。5、在儿歌教学中学习内容的把握上,教师较突出语言的重要性,而忽略儿歌的音乐特质。不同等级、不同班别均无差异。6、儿歌教材与教学资源的使用上,教师基本上以幼儿园规定的教材为主,自己创编的教材很少,使用教学资源以钢琴为主。以等级来看,三级和一级幼儿园教师自己创编教材、使用打击乐器多于二级幼儿园。依据研究结论,对教师、家长及未来研究者提出建议。