数字教学资源是信息化教育运行的基础,也是推动教育信息化发展的重要环节。首先,本文从数字教学资源的利用条件、利用过程和利用结果三个层面明确了数字教学资源利用质量的内涵,确立了数字教学资源利用质量的评价指标体系,并通过访谈和问卷调查,从多角度对小学数字教学资源利用质量的状况做出了初步判断,发现源于教师、学校、政府三个层面问题的制约,导致资源利用质量低下,其具体表现为资源利用条件的质量发展滞后、利用过程的质量存在低效性和利用结果的质量不理想。其次,通过多元线性回归进而对其深层次原因作一浅析,如从教师角度看,观念是主要问题,信息技术能力不强；就学校而言,软硬件环境建设不完备、培训力度不够是关键诱因；就政府而言,缺乏完善的激励措施和资金投入不足都是重要影响因素。最后,在此基础上,对提升小学数字教学资源利用质量的对策进行了构建,包括：转变教师观念,提高教师利用资源的认识；完善学校的软硬件环境建设,为资源的有效利用提供基础保障；加强资源应用培训,提高教师使用数字教学资源的能力和积极性；制定激励措施,鼓励教师利用数字教学资源进行教学；加大资金投入和管理力度,全面提高小学数字教学资源利用质量。