民族无优劣。民族精神与其产生的教育观念和教育方法,亦无优劣之分,只有是否适用之别。在中国,无论古代亦或是当下,传统音乐的教育理念和方法,譬如如何立人、如何以乐化人、如何注重学生品行道德以及专业素养之锻造,传统的音乐教育理念、方法和实践,都是影响我们今天中小学音乐教育重要的思想。合理地运用这些思想及其手段,能够为中国的中小学音乐教育注入生机和底色。成为学生成才教育行之有效的方法论。这些理念与当代中小学音乐教育所倡导的“以人为本”的理念相一致。在中国传统乐教活动中,教之严厉、学之刻苦,教学相长、亦师亦友,都是一些典型的富有中国特色的教育理念。当下的中小学音乐教育,似乎唯有西学的“一人主唱”理念为主导的倾向,凡是教育改革皆以西方为标准,它割裂了中国传统音乐的文化血脉。更有甚者站在西方的“标准台”批评中国传统乐教理念如何落后。这种本末倒置的现象,背离了中小学音乐教育的文化初衷以及其发展理念,因而使得其道路更加曲折。究其根源,或与缺乏文化自信大有关系。对于教育的方法论的不自信,久之,便是对民族文化的不自信。本文的研究意义,旨在探讨中国传统乐教的现代意义与价值。希冀中小学音乐教育工作者、参与者重视传统,传承乐教血脉。全文共分四章。第一章主要讨论本文的研究目的、使用的方法,所涉及的相关概念,学术界对本课题相关问题的研究现状。第二章深入探讨中国传统乐教的特质,包括乐教的内涵、为师之道、为学之道三个方面。第三章阐释传统乐教在当代中小学音乐教育中的价值和意义,对于体现教育的文化自信、教育的多样手段的“开发”与运用。分析确立当代中小学音乐工作者的努力方向和应具备的学术视野。第四章提出了当代中小学音乐教育工作者应用的传统乐教理念指导教学的策略和建议。