幼儿是国家和民族的未来,幼儿体质健康对提高国民身体素质具有重要的基础意义,幼儿体育是实现幼儿健康成长最为重要的保障和途径。因此,提高幼儿参与体育活动的自主性,强化幼儿体育在学前教育中的基础作用,促进幼儿体育事业顺利发展成为当代体育研究者的重要方向。本研究以成都市3—6岁幼儿体育活动现状为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等进行研究,发现存在“幼儿教师在体育活动教学安排上仍旧存在结构单一”、“幼儿体育活动教学内容适宜性差”、“幼儿体育活动缺乏科学性”、“幼儿园体育活动资源不足”、“幼儿体育教育理念认识不到位”、“缺乏系统的幼儿体育课程标准体系”、“幼儿体育教师结构不合理及师资培养不足”、“家长幼儿体育认知欠缺”等问题,据调查研究提出以下对策建议。第一,国家相关部门及幼儿园管理层应该重视对3—6岁幼儿体育活动的研究。加强政策与实际对接,完善成都市幼儿教师编制标准,较少幼儿园无编制人员。从生理健康和体质健康的角度,重新梳理幼儿园体育教学及社区幼儿体育的内容。第二,在幼儿园体育活动教学方面:应该明晰幼儿体育活动教学内容设置,完善幼儿园体育活动教学体系。对外鼓励幼儿园新进教师引入专业体育教师,对内积极开展对幼儿园现有非体育专业教师的专项培训,不断提高幼儿体育教师的体育教学能力。从体育资金投入、场地设施以及师资的完善方面给予大力支持,尤其注重幼儿体育师资力量的壮大,重视培训的力度和深度。通过对3—6岁幼儿体育活动现状的调查分析及其身体功能性动作发展规律梳理和归纳,促使幼儿园的体育教学对3—6岁幼儿全面发展身体素质及行为表现方面产生重要影响。第三,在幼儿体育师资培养方面:优化幼儿体育教师结构,加强幼儿体育教师队伍建设。重视对幼儿体育活动后的放松训练,以便发展幼儿各方面身体素质,并根据大中小班幼儿身体发育特点,做好相应的幼儿体育活动教学安排。应根据大中小班级幼儿体能与动作发展特点,构建有针对性的幼儿体育活动评价指标,制定符合幼儿园体育活动内容的教学方案。第四,在家长支持力度方面:增强对幼儿体育的认识,幼儿家长每天多陪伴幼儿参与体育活动,培养幼儿体育兴趣和养成良好的运动习惯,从而对体育概念和意识有更清晰的认识和定位,让幼儿从感受到家庭体育的乐趣。