科技的进步离不开人才的培养,人才的培养同样离不开教育。化学学科作为基础教育中的重要学科,坚持以“学生的全面发展”为基本准则,教师运用先进的教育理念、扎实的专业知识和综合的专业技能尽心尽力教好化学、促进学生积极主动学好化学是基础教育对教师和学生的要求,也是时代对教师和学生的呼唤。作为化学教师,要培养出适应时代要求的人才,化学教师所具备的专业素养理所当然地应与以往有所不同。同时,教育部颁发的《全日制义务教育化学课程标准(修订稿)》及《普通高中化学课程标准(实验稿)》中,涉及到教育理念、教学方式方法、评价方式、学习方式等必然对高中化学教师提出更高的要求,因此,教师专业发展问题也逐渐成为国家及广大教育工作者热切关注的焦点问题,针对化学学科特点,研究高中化学教师专业发展的现状问题就显得尤为重要。本论文在阅读大量文献资料的基础上,从化学教师的专业知识、专业能力和专业情意三个方面通过文献法和问卷调查法等方式对扬州、泰州及福建部分地区普通高中化学教师的专业发展现状进行调查。结果表明：(1)高中化学教师的专业发展水平整体处于中等水平,得各维度水平发展不平衡。(2)在高中化学教师专业发展水平中专业情意(包括教育理念和专业追求两方面)处于最低水平。(3)在高中化学教师专业发展水平中,专业技能维度的教学实施能力较强,而教育研究能力相对较弱。(4)在高中化学教师化学专业知识中,教育学知识和人文科学知识相对较弱。在调查结果的基础上,对扬州、泰州及福建部分地区的高中化学教师专业发展的现状问题进行分析,并有针对性地对如何提高教师专业发展提出了有效的建议：强化自我提升、立足校本教研、建立研修平台、完善评价机制来促进高中化学教师的专业发展。笔者希望通过本研究能够帮助高中化学教师理清教师素养的结构要素,并在此基础上认识到自身存在的问题,根据自己的实际情况了解自身专业发展的需要,促使高中化学教师提高自身专业发展的意识并制定出行之有效的专业发展规划,从而提高高中化学教师乃至整个教师体系的教师专业发展。