乡土教材的研究在我国已有百余年的历史,既反映了国家对传统文化的重视,又反映了国家对教育领域的重视。从建国后至今,乡土教材的研究理论已十分成熟,研究各个时期的学术成果能够更好地理解乡土教材的演变过程及其功能的成熟过程。从理论意义和现实意义两方面分析乡土教材与学校教育负有同样的责任,即向下一代传授科学知识、优秀文化。在总结各个时期研究成果的基础上,把有关乡土教材研究的文章分成三类,阐述乡土教材的理论研究现状,有利于更好地利用乡土教材的教育功能,发挥其独特的文化传承作用。本文的重点,即第二章内容,是编写临城县乡土教材的一次尝试性探索。乡土教材是教科书的补充,为了与新编教科书接轨,本文分为政治、文化、经济、交通和通讯四个基本框架来编写,第一部分论述临城县的历史沿革,简述历史上临城县的名称和行政区划的演变；第二部分论述临城县的文化遗存,向学生简要介绍临城县的历史文化遗存；第三部分论述了临城县的经济状况；第四部分简述临城县交通与通讯概况。随着我国教育的不断改革和深入,乡土教材受到越来越多的重视。在学校使用乡土教材能够使学生全面地认识自己的家乡。在新一轮基础教育课程改革浪潮下,教育行政部门、学者和各级学校都主张建立校本课程,且以乡土教材作为建立临城县校本课程的主要工具。第三章是关于临城县乡土教材编撰实例的评价,分为两部分：一是临城县乡土教材编撰实例的作用,主要体现在有利于促进课程多元化和加强德育教育两方面。从教学功能上看,乡土教材有利于课程的多元化。学校教育利用乡土教材进行教学改革和文化传承,促进学校课程的形成。从德育功能上看,乡土教材通过自身蕴育的文化内涵,促进学生形成乡土认同感,培养学生对乡土的全面认识和情感,从而实现乡土教材的文化功能和教育功能。对于没有使用乡土教材的临城县来说,利用乡土教材进行学校教育是十分必要的；二是临城县乡土教材的编撰采用以专题式为主的体例,没有很好的体现时间上的连贯性；内容上不够详实以致不能面面俱到。