主题式教学（Thematic Based Approach,简称TBA）是一种针对语言教学而出现的新型教学模式,作为一种语言教学活动,其载体是内容,主体为文本内涵。主题式教学的初衷是营造一种良好的、高动机的环境以便学生开展语言学习。这种模式注重语言的应用性,主张摈弃去生活化、无场景的语言学习方式,认为要在有意义的主题下去进行语言学习,将语言和内容两种形式的教学相互结合。该模式在英语教学领域,已经有了充分的研究,但是在起步较晚的对外汉语教学领域,这种模式仍然处于发展初期,相关研究仍未成熟,研究空间仍然很大。本文主要研究主题式教学在泰国中学汉语教学的应用问题,笔者在建构主义、多元智能、活动学习等主题式教学理论的基础上扩展深化,针对泰国中学生的学习性格特点,将主题式教学和泰国中学的汉语教学相结合,联系自己在泰国的志愿者教学实践经历,以碧差汶地区的代表中学,也是当地汉语学习人数最多的中学——泰国琵塔雅空中学为例,进行了泰国中学主题式汉语教学的可行性分析研究和教学对比实验,试图研究一种在泰中学行之有效的汉语教学模式。笔者利用先后两次问卷调查和测试,分别对比了两组实验对象的学习主动性、积极性,学习兴趣,认知能力和汉语水平。并依据已有学者的研究和相关文献资料,结合亲身实践,选取了15个汉语教学内容,在其适用范围内调查学生感兴趣的主题内容,进而思考和探讨主题式教学在泰国中学汉语教学实践中的意义。本文立足于客观数据的统计分析,得出研究结论,即主题式教学相较于传统式教学,更能有效改善泰国中学汉语学习者的非智力因素,有效提高泰国中学汉语学习者的认知能力和汉语水平。主题式教学对汉语教学效果、课堂气氛、交际能力的提高都有积极意义,实验结论以期对海外中学汉语教育提供积极的借鉴意义。