英语学习动机问题已经成为现今对学生学习研究中的一个重要问题，个体学习动机的偏差直接会对学生的学习成绩造成影响，甚至会对整体自我效能感也产生影响。近些年，很多研究者对中学生成就动机与学业成绩之间的关系进行的研究，但更多的都是集中于理论探索，研究方法上也过于单一化。本研究依靠初中心理课程的条件，选择内蒙古呼和浩特市第三十四中学学生作为研究对象进行调查研究和实验干预，研究结果表明：1.在中学生中，其追求成功和避免失败的动机均处于中等偏上水平；同时追求成功的动机大于避免失败的动机。2.男生追求成功的动机大于避免失败的动机；男生追求成功的动机大于女生追求成功的动机；男生避免失败的动机小于女生避免失败的动机。3.初二、初三学生追求成功的动机均大于避免失败的动机；追求成功的动机在不同年级上差异显著，初三学生追求成功的动机大于初一和初二学生追求成功的动机，初二学生追求成功的动机大于初一学生追求成功的动机；避免失败的动机在不同年级上差异不显著。4.偏重文科的学生追求成功的动机大于避免失败的动机，偏重理科的学生追求成功的动机小于避免失败的动机；追求成功的动机在文理科上差异不显著；避免失败的动机在文理科上差异显著，偏重理科的学生避免失败的动机大于偏重文科的学生避免失败的动机。5.学生学业成绩与其追求成功的动机呈正相关；学生学业成绩与避免失败的动机呈负相关。6.在实施干预措施后，实验组追求成功的动机大于对照组追求成功的动机，实验组避免失败的动机小于对照组避免失败的动机；实验组的英语成绩显著优于对照组的英语成绩。即干预效果显著，成就动机促进了学生的英语学习成绩。