发展来华留学教育是我国教育对外开放的重要布局,是提升高等教育国际化水平和加快高等教育现代化建设的必要途径。高层次留学生,尤其是博士研究生在解决社会问题、研究与开发科学技术等方面有着巨大的贡献,更重要的是,高质量的研究生教育是国家高等教育水平的象征。在“一带一路”倡议背景下,我国来华留学博士生的生源和群体特征有更明显的倾向性,将直接影响我国留学教育和高等教育的水平以及人才输出质量。因此,我们在不断扩大招生规模的同时,还需提升质量来保障留学教育开展的高效和价值。本研究以“一带一路”倡议为背景,试图系统深入地研究当前我国留学博士生培养质量的现状和问题。研究首先梳理了当前我国来华留学研究生教育的基本情况,界定来华留学研究生教育和人才培养质量,并通过对相关研究的综述,决定从留学博士生培养的输入、过程和输出三方面探究留学博士生招生、修课、科研训练和学业考核等培养环节。随后在“过程导向”质量观的指导下设计了本研究的研究框架,制定了访谈提纲。并运用扎根理论,编码分析从三所“双一流”高校共计43位质性研究对象收集到的资料。基于质性分析有如下发现:第一,留学博士生生源质量受留学的内外部动因、来华留学博士生招生录取责任主体的作用影响最为显著。第二,留学博士生和导师的课程观念与影响留学博士生课程质量的“三个程度”相呼应。第三,留学博士生在科研训练中比本国学生更加依赖院校提供的资源和导师提供的科研指导以及对团队协作的支持。第四,奖学金资格考核和院系提出的论文发表要求、举行的中期考核是留学博士生在学期间最看重的三个学业考核。综上所述,过于关注非高校类招生责任主体的利益、课程质量阻碍留学博士生形成积极的修课观、“官方”的指导方式阻隔了师生的跨文化交流、院校为留学博士生提供科研支持的意识不强、留学博士生学业考核手段和效果有待完善是来华留学博士生培养质量面临的主要问题。研究者基于此构建出了留学博士生培养质量的基本框架,并将问题归结到未能从留学博士生出发推进研究生教育国际化和完全趋同培养条件尚不充分两方面上。建议应在留学博士生的培养过程中充分发挥导师的主线作用、提升博士生课程的实用性和国际化水平、完善考核方式、重视学风养成,通过设定阶段性趋同管理目标和关注留学博士生能力发展和未来规划来保障留学博士生的培养质量。