【摘 要】
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本文以出土文献所见虫系字与它系字为研究对象,通过摘录其字形与辞例,罗列各家考释,探索这两类字的演变分化,并根据其词性进行分类,力图呈现其运用之异同。本文分为以下三个章节:1.从虫从它之字形义集释罗列各家对“虫”、“它”二字本义的探讨,明确字形与本义之别,根据词性分类。2.从虫从它之字字用情况集释根据字用情况,分成假借、讹变两方面进行讨论。假借方面,依照词性分类,罗列各家解释。字形讹变方面,“它”因
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本文以出土文献所见虫系字与它系字为研究对象,通过摘录其字形与辞例,罗列各家考释,探索这两类字的演变分化,并根据其词性进行分类,力图呈现其运用之异同。本文分为以下三个章节:1.从虫从它之字形义集释罗列各家对“虫”、“它”二字本义的探讨,明确字形与本义之别,根据词性分类。2.从虫从它之字字用情况集释根据字用情况,分成假借、讹变两方面进行讨论。假借方面,依照词性分类,罗列各家解释。字形讹变方面,“它”因字形与“也”相似而讹变为“也”;风所从之“虫”乃偏旁讹混;所从“”是“”的变形音化。3.从虫从它之字风俗文化特征将从虫从它之字的专名分为人名、方国名、地名三类,并探讨与之相关的神灵崇拜、祭祀与巫术活动。
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与生命对话,同自然和谐相处,是儿童感受生命欢乐和美好,获得内心纯洁与宁静的源泉。然而随着网络时代的高速发展,越来越多的小学生沉迷于虚拟世界,逐渐与大自然产生距离甚至是完全脱离,衍生出很多自然缺失、身心健康不全等“现代病”。小学美术课程蕴含丰富的自然元素,美术教育与自然教育有机融合是儿童回归自然,医治“自然缺失症”的有效途径。但传统课堂大部分在室内展开,校内实践和外出写生的机会不多,为了让学生在美术
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