幼儿情绪理解能力是指幼儿理解情绪原因、结果的能力,还包括能根据已有情绪信息应对自我和他人情绪,并产生适合的情绪反应的能力。近年来,越来越多人逐渐意识到情绪情感对幼儿心理健康、社会性发展等有很大的影响,能起着强烈而明显的动机功能和交际功能,不是从属于其他心理活动的“副现象”“副产品”。而父母教养方式是父母与幼儿交流的重要形式,已有研究认为,父母教养方式会直接或间接影响到3-6岁幼儿情绪理解能力的发展,并且3-6岁幼儿的情绪理解能力也会在一定程度上影响父母教养方式,两者具有一定的联系性和复杂性。因此,本研究随机选取广州市越秀区某所公办幼儿园90名3-6岁正常幼儿作为研究对象,通过文献法分析3-6岁幼儿情绪理解能力以及父母教养方式的现状,通过情境故事法研究3-6岁幼儿情绪理解能力的表现特点,运用问卷法、访谈法研究父母教养方式的现状,进而探讨父母教养方式与3-6岁幼儿情绪理解能力的关系。最后,以期了解幼儿情绪理解表现差异的背后原因,从而为更多学前教育工作者和家长提供教育参考。研究结果表明:⑴3-6岁幼儿情绪理解能力存在显著年龄差异,但不存在显著性别差异。⑵父母教养方式以权威教养占主导,不具有显著年龄、性别差异,且在二胎状态、教育程度和职业上不具有显著差异。⑶父母教养方式与3-6岁幼儿情绪理解能力显著相关,且父母教养方式对其有一定的预测性。因此,提出以下建议:⑴关于父母的建议:加强了解,把握方法;重视影响,加以引导;恰当回应,以身作则。⑵关于幼儿园的建议:重视培养,加强教育;加强互动,家园合作。⑶关于社会的建议:高度重视,加强关注;增加投入,注重培训。