目前,作者在农村小学担任小学英语教师。在授课过程中,作者发现掌握单词对小学生英语学习非常重要。就现行的小学英语课程标准而言,单词在课堂讲解上占据很大比重。但还是有很多学生在单词上面存在很多问题,尤其体现在小学英语检测中判断发音,单词拼读和拼写的错误。因此针对这种现象,笔者尝试采用新的教学方法帮助孩子有音形义的意识。自然拼读法是目前英语为母语国家最为推广的教学方法,主要是为了让学生学习单词拼读和拼写的教学法。这种方法简单高效。在较短时间内,能大大提高学生的学习效率。并且还符合小学生的心理发展规律,能让他们在玩中学,能形成到见词能读,听音能写的效果。所以实施自然拼读教学法还是有必要的。本研究基于学习迁移和认知发展理论,把自然拼读法运用英语课堂而有效帮助学生建立字母和字母组合发音的语音意识,单词拼读和拼写。对于学单词困难的学生来说,笔者尝试从以下三个问题着手:1.在phonics指导下学生如何读单词?2.在Phonics指导下学生如何记单词?3.在Phonics指导下学生如何写单词?本文主要选取安康市中原镇中原小学四年级27名学生为实际研究对象,由于学校很偏远,教师教学水平有限,而且四年级班级仅有一个。针对这些情况,本文采用行动研究法,分别对四年级学生进行问卷调查,访谈法和测试法。在实验前,作者对授过课的英语教师进行采访,了解学生之前的英语基础,再找出学生在词汇学习存在问题;测试法包括:前测和后测,内容是关于语音意识,拼读和拼写。在实施教学中,用随班观察法了解学生存在的问题,然后给予及时调整教学进度,同时给学生大量的自拼练习。本研究通过数据整理和分析可知,在新教学法指导下学生在语音,单词拼读和拼写有显著提高。综上所述,自然拼读教学法在一定程度能帮助学生建立字母和字母组合的语音意识,有效提高单词拼读拼写能力,还能有效帮助学生掌握单词的音形义,且在农村教师的英语教学具有一定指导意义。因此,教师有了新的教学方法,学生形成了自己的学习方法和策略,就能使英语学习做到事半功倍。