文化史汇聚了人类大量的辉煌文明成果,对构建学生完整的知识体系,提高人文素养有着比较重要的意义。随着课改进程的不断延伸,新课标对教育理念、教学方法等方面有了更高的要求,提出了以“发展学生核心素养”的教育指导思想。这一理念提出后,高考命题取向也发生了较大转变,由“能力立意”上升为“学科素养立意”。在新课标背景下,高中历史教师如何适应并构筑高效的文化史课堂,促进学生提升历史学科核心素养是一个比较紧迫而有现实意义的课题。为比较全面、客观地了解当前人教版文化史教学现状及其存在的问题,对人教版必修三文化史的使用者——贵州省三所不同地区、不同层次的学校展开调查。通过对数据的整理和分析得知,目前的文化史教学中存在着诸如教学方式难以转变、学生学习文化史的难度大、文化史的教育功能未得到应有重视等问题。针对调查中反映的问题,从文化史教学应遵循的原则出发,对当前文化史教学提出了一些具体可行的策略。在文化史教学中,发展学生核心素养最直接高效的途径就是课堂教学,文化史课堂要遵循一定的原则:既要始终体现历史学科的理性特色,又要体现历史的韵味,让学生感悟到历史美,并在实施过程中要突出学生主体地位,提升其学习能力。在教学中,教师要合理重构教材,将知识系统化;营建生本课堂,激发学生主动思维;注意文化史内容的横纵脉络,把握文化史的整体逻辑关系。最后依据历史学科五大核心素养与人教版必修三文化史的内容相结合,进行了一些案例分析,对构建高效文化史课堂提供借鉴。