国家倡导中小学办出各自的特色,培养创新型人才,多样化发展,各类特色班应运而生。班级的管理影响班级的发展和学生的成长,为了探索当前普通高中特色班的班级管理,本研究以南昌市N中学生命科学特色班为研究对象,采用文献法、叙事研究、访谈法、观察法等研究方法,了解相关背景和办学思想后,收集班主任L老师的班级管理故事,从中筛选出8个,从建立班集体核心队伍、班级日常管理、个别教育、班级活动等角度选择和重述L老师班级管理故事,并按此顺序进行故事重构。本研究在多元智能理论、人本管理理论、团体动力学理论的指导下,对特色班的班级故事进行剖析,对L老师的班级管理行为进行理解性解释和思考。挖掘出L老师的班级管理理念:以生为本、重视养成教育、特色育人,将学科教学渗透到班级管理中。同时在研究中发现该校生命科学特色班处于初建发展阶段,存在以下问题:首先高考制约学生的主体性发展,其次特色班班级活动围绕“生命·生活”展开,但不能系统地体现生命科学学科特色,生活性强而专业性较弱,最后特色班的管理制度缺乏针对性。随着新高考改革进行,考试模式和录取制度的改变为教育减负,给特色班的发展带来了契机。结合N中学生命科学特色班的班级管理的分析,确立学生的主体地位,促进普通高中特色班的发展,本文提出以下几点建议:首先强化学生主体地位,接着丰富课内外活动内容和形式,完善管理制度保障特色发展。希望为以后的工作提供借鉴和帮助。