随着学前教育事业的不断发展,师资匮乏现象日益凸显。幼儿园转岗教师的出现一方面缓解了幼师师资短缺的现状,另一方面解决了中小学富余教师再就业的难题。为了提高幼儿园转岗教师的专业水平,针对转岗教师的培训陆续开展,但培训是否满足转岗教师的需求,培训成效是否理想,都是值得研究的问题。本文以2013年“国培计划”吉林省农村幼儿园转岗教师短期培训项目为例,运用问卷调查法和访谈法对参加培训的幼儿园转岗教师的背景情况、培训需求以及培训成效进行研究分析,并在此基础上发现问题,提出建议。通过研究发现:1.此次参加培训的转岗教师主要为30岁以上的中年有编制的女性教师,绝大部分来自于当地的“校带园”,整体文化程度较高,但多数毕业于非学前教育专业,大部分转岗教师属于被动转岗;转岗后大多从事带班教师工作;部分转岗教师在转岗之后没有接受过培训。2.转岗教师参加培训的意愿和目的性较强,对培训的需求强烈;在培训内容上对儿童发展、师幼交往、五大教育领域等专业知识的学习需求较大,技能基本功、与幼儿及家长的沟通、对教育活动的组织和设计等工作能力的提高需求较大;在培训者上,倾向高校专家和优秀的一线教师的授课;在培训模式上,课堂观摩与实践、案例教学模式颇受青睐;在培训考核形式上,转岗教师更希望采取课堂参与程度和学员研究成果这两个考核标准。3.此次培训课程实际安排与转岗教师培训需求基本相符,转岗教师通过培训后在专业知识和工作能力方面都有比较理想的收获,回到工作岗位上可以学以致用,培训成效显著,但培训的长效性仍有待提高。基于研究结论,对培训主管部门、幼儿园转岗教师、幼儿园三个方面提出了相应的建议:培训主管部门应宏观上把控培训整体进程,完善培训体系;幼儿园转岗教师应摆正参训态度,积极地投入学习;幼儿园应积极配合培训,完善培训的后续工作。三方面相互配合,从而提高幼儿园转岗教师培训的实效性和针对性,有效的提升幼儿园转岗教师的专业化程度,保障幼儿教育质量。