书面言语化是言语化的实现方式之一,旨在让学习者以书面形式外化内在想法。本研究结合间接书面纠正性反馈与书面言语化,探究其对初中生英语写作准确性的影响。此外,该方法对写作质量的作用在本研究中也有所探讨,以进一步分析在此研究条件下写作准确性与写作质量的关系。具体研究问题如下:（1）间接书面纠正性反馈结合书面言语化对学生的写作准确性有何影响?（2）间接书面纠正性反馈结合书面言语化对写作准确性的不同维度有何影响?（3）间接书面纠正性反馈结合书面言语化对学生的写作质量有何影响?本研究的受试来自深圳某学校两个八年级自然班,共63人。实验为期18周,于第一周进行前测,最后一周进行后测。在其余16周中,一个班作为实验班在写作后基于间接书面纠正性反馈进行书面言语化和作文修改,而另外一个班作为控制班在写作后接受间接书面纠正性反馈并修改作文,每两周为一轮,共八轮。后测后,笔者从实验班中随机抽选12名受试进行半结构式访谈。本研究采用定量与定性研究方法,包含测试和半结构式访谈。研究数据表明,实验结束后两个班的写作准确性和写作质量都有显著提高,但实验班的提高效果明显优于控制班。其次,写作准确性与写作质量有显著的正相关性,且前者可解释后者88.5%的变异。由此可见,间接书面纠正性反馈结合书面言语化对写作质量的正面影响很大程度上得益于其对写作准确性的提高效果。此外,实验班在动词形式使用准确性、名词结尾使用准确性、冠词或其他限定词使用准确性和其他用法的使用准确性有了显著提高,其中名词结尾使用准确性要显著高于控制班。但是,该方法对选词或词形、句子结构以及拼写的写作准确性无显著的提高作用。最后,学生表明间接书面纠正性反馈与书面言语化的结合对其英语写作有帮助,认为可用较为固定和简单的语法解释的错误比需要更复杂的语言知识来解释的错误更易纠正,并对此方法的实施给予建议。综上所述,间接书面纠正性反馈结合书面言语化能积极影响初中生的英语写作准确性并从而促进写作质量的提高。