俗话说：“成才先成人”。笔者所指的“成人”就是教育学生学会如何做人。我们的教育不能让学生人人成才,但能实现学生个个成人。在社会生活中许多成功人士的案例都能证明：会做人才会做事,不会做人就做不好事,办不成事。因此,我们提出的“成人”教育是很有社会价值的。因而,洞察、了解当前农村初中学生,特别是经济较发达地区的农村初中学生人格发展中的特殊问题及相关因素,对国家未来经济、社会的科学、全面、健康可持续发展尤为重要。农村初中“成人”教育的实践研究,主要是通过深入细致的教育活动,掌握农村初中学生心理,矫正不良行为,培养正确的世界观、人生观、价值观,促进学生身心健康发展。希望通过探索“成人”教育的高效途径和新机制,培养学生的健全人格,提升学生的综合素质；并以“成人”教育促师德教育；努力净化校园环境,建立和谐校园,促进学生“成人”。研究的一系列实践证明,以德育教育为切入点促进学生“成人”是切实可行的,在教育教学中完全能够取得可喜的成绩。本论文研究的目标是发挥学校、家庭、社会等教育网络作用,把学生培养成为人格健全的、具有国际视野的、高素质的现代文明人。对人格不健全的学生进行个案辅导,用适当的方法对相关学生群体实施“成人”教育,促进后进生健康全面发展,并总结出经验加以推广本论文分为九个部分：第一部分主要介绍“成人”教育理念提出的背景。第二部分对关于“成人”教育的内涵作了一些简要介绍。第三部分简要分析实施“成人”教育实践研究的理论依据。第四部分明确开展“成人”教育实践研究的目标。第五部分阐述实施“成人”教育实践研究的基本原则。第六部分提出开展“成人”教育实践研究的具体要求。第七部分重点探讨开展“成人”教育实践研究的具体措施。第八部分概括开展“成人”教育实践研究的初步成效。第八部分阐述开展“成人”教育实践研究中存在的问题和今后研究的设想