本文以解决教学实践中存在的问题为切入点，结合多年的教学实践经验，在阐述理论的基础上，主要采用文献研究法、问卷调查法、教学实验法等研究方法。研究的主要内容是在生物教学中针对5种不同的课型：新知探索课、综合复习课、测试讲评课、习题训练课、实验探究课等，探讨愉快教育的策略和模式，从理论与实践两个方面，在初中生物学教学中进行愉快教育研究。在生物教学中，刚刚进入初中的学生，虽然心理负担和学习负担骤然增加，但是还不需要应付学业水平考试，同时可塑性比较强，取得效果比较明显。因此选择初中一年级学生作为研究对象，选取本人所教的两个班分为实验班和对照班，实验班和对照班根据入学成绩、家庭环境等进行分班。在实验初期和实验结束时，分别对实验班和对照班，采用心理测试、调查问卷、考试成绩分析等方式，进行前测和后测。通过在愉快教学中构建一种适应素质教育要求的教育模式,激发了学生的求知欲,调动了学生探索和研究的兴趣,培养了学生的创造能力,并进而促进了学生的自主学习，促进了学生的身心健康发展，有利于全面有效地提高学生素质，从而让每一位学生都健康成长。同时在实践上为初中教学一线的生物教师激发学生学习生物兴趣、提高生物科学素养提供参考；为教育主管部门研究愉快教学的实践管理提供借鉴。