散文在中学语文教材中占有一定量的篇幅,因其清新明丽的语言特点、“形散神聚”的文学形式、旷远深邃的艺术境界以及言简意繁的语言韵味,使得散文教学成为提升中学生语文核心素养的关键。《故都的秋》入选教材已有三十八年,这篇文质兼美的写景抒情性散文因其独特的画面美及真挚深沉的情感流露,成为高中语文教材中的散文名篇。许多一线教师将其作为公开课讲授,足见该课文所蕴含的丰富教学价值。通过反复观摩名师的课例,可以总结出散文教学的一般规律,学习他们优秀的教学经验。因此,本文选取董一菲、肖家芸、党红英、张悦四位语文特级教师的课例,通过“异师同课”比较模式,对他们共同执教的《故都的秋》进行多维度对比,力求在教学个性中寻找教学共性,以尝试总结出一套更适宜于写景抒情性散文的教学方法。本论文分为绪论、本论三章以及结语五部分,本论三章的具体内容如下:第一章从文本、教师、课例三个方面具体论述了四位语文特级教师所执教《故都的秋》的背景。论文首先从审美教育视角和多元化视角进行文本解读,并根据多个版本对《故都的秋》作出定位分析,通过整理《故都的秋》教材编排情况,以更全面地了解其在教学中应达到的教学任务;其次对四位教师的教学理念和个人成就进行简要概述,并解释选定四位教师的原因;最后就其讲授《故都的秋》课例的背景和相关内容进行简单阐述,分析其课堂教学基本流程,并交代选择四位教师教学《故都的秋》课例的原因。第二章就四位教师执教《故都的秋》课例进行详细分析,主要从教学目标、教学方法、教学过程三个方面入手。通过对四位教师《故都的秋》课例进行多维度对比,总结四位教师课例的教学共性,挖掘其教学个性,“取其精华”,以期帮助我们寻找写景抒情性散文教学的着力点,更好地开展教学活动。第三章以《故都的秋》为例进行反思,分析阐述由此带来的启示意义。一方面,在写景抒情性散文的教学准备阶段中,语文教师应关注学生学情,做到“以生为本”,树立终身学习理念,不断提高自身专业素养水平,并基于课标理念,确定合宜的教学内容,选取有效的教学方法。另一方面,在写景抒情性散文的课堂教学实施阶段,语文教师应引导学生诵读涵泳语言,把握散文主旨;巧妙设置情境,培养共情意识;立足文本拓展,提升写作能力。通过对这两个阶段的启示,以期为写景抒情性散文教学提供有价值的借鉴。