科学课是一门非常强调学生亲身经历探究的课程。作为科学教师,除了在课堂教学中让学生亲历动手实验、帮助他们体验科学活动的过程和方法之外,在作业布置上也应体现科学课程的特点。据统计,浙教版小学科学具有相当数量的课外长作业,是课堂教学的延伸和补充,是小学科学课程重要的组成的部分。然而,小学科学课外作业往往只布置不落实,流于形式。笔者以所在的温岭市太平小学的小学科学教育教学为契机,针对本校实际,对小学科学长作业的教学策略进行了研究,让长作业落到实处,融入课堂教学,真正实现长作业的价值,促使学生科学素养的发展。同时期望本研究能给同行科学老师提供对策和思路。第一部分主要论述了问题的提出、选题的意义、文献综述、研究的方法和步骤、核心概念的界定。第二部分总结了小学生科学学习中长作业存在的问题。第三部分详细分析了长作业存在问题的原因。第四部分是本文的重点,构建了小学科学长作业的协同学习模式,是本研究的创新之处。笔者根据多年的教学经验及小学科学长作业本身的特性,认为长作业的教学应包括设计、布置、实施、评价和效果展示,并利用教学实例进行了较为详细的阐述。第五部分总结研究内容得出了一些结论,反思与实践中找出不足,又对今后的工作进行展望。