家庭教育是研究当代家庭中具有血亲关系的父母与子女以及其他成员之间的教育影响的互动现象,从而揭示其运动发展的规律。父母是子女的第一任教师。在子女成长过程中,学校和社会教育作为学生学习生涯的核心,固然发挥的作用相对较大,但父母作为子女的第一任导师,家庭教育在学生学习习惯和品格塑造上也具有不可忽视的意义。随着我国义务教育的普及,绝大多数省市、地区的教育水平有显著提高,但对于边陲地区,尤其是少数民族聚居的地区,由于经济水平的相对滞后、民族习俗的差异性,对于教育的重视程度仍有待加强。此外,随着教育精准扶贫政策的贯彻落实,对于少数民族贫困地区的教育问题逐步被大众所熟知,但对于民族贫困地区贫困家庭的家庭教育研究没有系统性研究,大多呈分散状,比如单独研究家庭教育或是农村家庭教育研究,问题的主要集中点在于学校教育和家庭教育的责任和区分,同时政府主要的关注点在产业扶贫,所以分析民族地区农村家庭教育存在问题,提高农村家庭教育的思想高度以及相应对策显得非常重要。本研究以芒东村为个案,以92户贫困家庭的家庭教育现状作为切入点,通过家庭内部和外部两个不同的视角对其家庭教育的情况进行具体探究。本文主要通过访谈和问卷调查对芒东村家庭教育现状以及存在问题进行调查,通过归纳调查结果,从受访者因素、家庭教育投入、环境等多个层面进行分析,发现主要存在家长家庭教育意识淡漠、贫困家庭中家庭教育目的性不强、贫困家庭教育投入多方受阻、贫困家庭教育家长角色的缺失和宏观环境构建有待提高等问题,并结合问题从家庭内外两个层次分别对芒东村贫困家庭的家庭教育情况的成因进行分析,从而一一对应,提出加强对贫困家庭自身良好家庭教育的培养、营造良好的家庭教育外部环境、提高民族习俗的认知、强化学校对贫困家庭的指导教育作用和加强政府对贫困家庭的扶贫和教育政策扶持等合理化建议,以期促进其家庭教育能够实现质的飞跃。