世纪之交,一些科学家依据自身成功的科学实践经验,和教育界一起倡导了“动手做”探究式科学教育(Hands On Inquiry Based Learning and Teaching onScience and Technology)改革计划。“动手做”理念传入我国之后,只在幼儿园和小学低年级展开,鲜有在初中物理教学中实践的系统性研究。本文结合初中物理新课程的基本理念,从初中生生理、心理特点,物理新教材特征等方面,以自主学习理论、探究性学习理论和建构主义学习理论等为纬线,以相关课例为经线,研究“动手做”在物理新概念规律课型、物理复习课型和物理课外活动课型中的实践,并从实践的角度概括出实施“动手做”的策略和操作方法。论文由五个部分组成:第一部分:介绍国内外“动手做”研究的历史背景,本课题研究的时代背景,在教学现状和学生现状的调查和总结的基础上,提出是实施“动手做”的研究课题。第二部分:从教育学,心理学两方面寻找实施“动手做”的理论依据,建构了在教学中实施“动手做”的理论框架。第三部分:对本课题的“动手做”加以界定的基础上,概述了实施“动手做”的策略和一般实施方法。第四部分:对初中物理教学中实施“动手做”的理论框架进行演绎和丰富,通过结合教学实践中的大量课例,对怎样有效地实践“动手做”作了进一步研究。第五部分:总结和展望。对全文进行总结,并提出进一步研究的思考。