在传统的英语教学中，教师设计好的教案是课堂教学的一个重要环节。教案上明确体现了本节课的教学目标、教学重点和难点、教学方法和教学步骤等，然而这一切都是从教师的角度设计的，教师是按照教案上预设的内容来组织课堂教学的，学生只是被动接受，从而导致教学效率不高。学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案。学案教学就是运用学案，由教师指导下的学生先学，教师再教，然后师生共同完成教学任务几个环节所构成的一种教学模式。本文以建构主义理论为理论基础，广泛研究学生自主学习诸种因素和新标准英语教材的前提下，借鉴不同版本的相关学案，精心编写符合学生实际的学案并将其投入到教学实践中。作者采用了文献资料法、实验法、调查法等方法，研究学案教学，旨在改变学生被动学习英语知识的状况，在教学中以学案引领学生积极参与，合作探究，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生的学习能力和合作意识，创新精神和实践能力，最终提高学生的学习效果和教师本身的业务水平。本研究把内蒙古巴彦淖尔市临河一中作为个案研究，旨在研究学案在高中英语英语教学中的应用，从而去发现学案在该校对英语教与学产生了哪些积极影响以及师生在使用学案的过程中遇到了哪些问题。本研究通过问卷、测试等形式，对该校高中部2011级的两个班116名学生进行了研究。对实验班进行学案教学，控制班进行传统常规的教学。研究结果显示，学案对高中英语教学产生了积极的影响，学生提高了学习成绩和学习主动性。