当今选择来华留学的外国学生越来越多,对于这些留学生来说,选择学习汉语在很大程度上是其经过对理想、职业、价值观、人生观等的思考后作出的选择。而语言的学习不仅是对语言（文化）知识技能的掌握,同时也会使学习者心理发生一定的变化,自我认同就是学习语言所产生的结果之一。因此研究留学生作为汉语学习者的自我认同具有一定的意义。笔者借用许宏晨的理论,将自我认同内部分为内生型变量和外生型变量,内生型变量体现了第二语言的象征性价值,外生型变量是第二语言带给使用者的物质性资源,并且认为过去自我、当前自我和可能自我可以很好的反映汉语学习者在汉语学习上的反思状况和过程,故本文以新疆师范大学的中亚留学生研究生作为研究对象,对他们有关汉语学习上的自我认同情况进行了调查。首先,使用spss22.0对数据进行分析,通过数据展现了汉语学习者不同阶段自我认同总体情况以及其内部情况,它展现出的是中亚留学生在汉语学习上形成的多维而复杂自我认同状态。其次,本文通过对不同阶段的自我认同内部间的影响关系,可以看到三个阶段的自我认同的互动情况,认为自我认同具有一致性和连续性以及差异性。最后,本文对留学生不同阶段自我认同的学习者差异进行了分析,发现可能自我、当前自我、过去自我中都有要素在性别、年级表现出了显著性差异,除此之外,可能自我中有要素在专业、中国经历、家庭背景上表现出了显著差异。本文基本上回答了自己的研究问题,但由于笔者的理论水平和技术水平有限,本研究还有很多不足之处。研究样本较少,使得研究数据和处理有一定局限性,这些不足笔者会在今后的学习与发展中努力克服。