幸福是个永恒的话题,亚里士多德说过:“幸福是人类存在的唯一目标和目的。”作为培养人、发展人为目的的教育活动,使学生获得幸福应该成为教育的终极目标。人类从荒蛮走向文明,而语文的学习和劳动工具的使用一样,是人类迈向文明最重要的也是最早的一步,语文学科的人文性决定了它必然具有培育人的思想、滋养人的精神的作用,而一个人幸福感的获得,与他的性格、需要、人生理想、人际关系、情感体验能力、人生观、价值观等人文精神紧密相连。本论文探究了当今学生幸福感缺失的原因,界定了幸福感的概念,构建了提升高中生幸福感的理论基础,追索了语文学科教学与提升幸福感之间的联系,探讨了课堂教学设计的实施原则,具体阐述了借助语文学科教学提升高中生幸福感的实施策略。主体部分以案例展示为实例基础,然后升华到理论,重点阐述了提升学生幸福感的四个途径:在教师的人格魅力中感染幸福、在语言的教学中挖掘幸福、在文本的欣赏中感悟幸福、在教学活动过程中体验幸福。论述过程中紧扣语文学科性质中的工具性与人文性特点,抓住提升幸福感的诸多因素,在语文教学活动引导学生去理解文本的同时进而体验生活,培育其崇高的理想、高尚的人格,使他们学会处理人际关系,懂得合作与共享,最终懂得体会幸福,从而收获幸福人生。