当下的初中英语教学,由于教师缺乏课堂管理理念、管理技巧不够成熟,导致教师在课堂管理上投入大量精力,但收效甚微,影响课堂教学。作为课堂主体,学生在课堂管理中也发挥着重要作用,初中英语新课改关注学生个性和情感等方面的发展,提高学生英语学习的积极性并促进其身心健康发展。但在实际初中英语课堂管理中,教师为确保完成教学任务,忽略学生主体性,没有遵循可持续发展的管理理念。良好的课堂管理应该是课堂环境、教师和学生行成的互利共生的生态共同体。教育生态学是运用生态学的原理研究教育现象的科学,其根本目的是揭示教育生态系统发展规律,促进教育生态系统健康发展。本研究将其运用到初中英语课堂管理,主要探讨以下三个问题:（1）教育生态学视角下的初中英语课堂管理现状是什么?（2）初中英语课堂管理生态失衡吗?如果失衡,原因是什么?（3）教育生态学原理促进初中英语课堂管理的现实路径是什么?本研究通过问卷调查、教师访谈、课堂观察以及案例分析,呈现了当前初中英语课堂管理的失衡现象,如课堂环境失衡、课堂教学失衡、课堂主体关系失衡以及课堂评价失衡,并以此分析导致课堂管理失衡的主要原因。然后根据现象和原因,以教育生态学原理为指导提出生态课堂管理策略,其主要包括:建立生态化的课堂环境、有效的课堂教学模式、平等和谐的课堂主体关系以及采用多元评价方式,以构建生态平衡课堂。