在语文界的教学改革中,作文教学一直是新课程改革中的一个核心和难点问题。虽然这个问题一直在被探讨中,然而,受传统的教学观念和模式化思维的影响,我们的初中作文教学还是在歧途中徘徊。本文立足在对当前初中学生的写作状况和当前初中语文教师的作文教学认知与行为情况的两项调查上,有感于当前初中写作教学所面临的种种困境,根据现状分析原因,并且提出了一些笔者认为可供参考的教学策略。论文分为三个部分：在引言和文献综述部分阐述了本论文写作的背景、研究动态和写作的意义,明确了研究要解决的主要问题。正文部分分为三个章节,首先对初中学生和语文教师的问卷调查反馈情况进行分析,理出当前初中作文教学所面临的困境是课程设置的失控、主客观相脱节；教学观念的落后、主导意识淡薄；教学安排日趋随意、作文教学不成系统；作文教学模式化、评价标准片面化；教师能力有限、学生好习惯难养成；写作热情消退、教学状况堪忧。然后从学生的“学”和教师的“教”两个方面来具体阐述造成初中作文教学陷入困境的原因,最后在初中生特有的心理特征和建构主义理论以及初中语文新的《课程标准》中作文教学观的指导下,从教学观念的更新到操作思路的转变两个层面上提出具体的教学建议,要求初中语文教师要重新定位初中作文的教学地位、教学目标、教学理念,应设立初中阶段的梯级作文训练,开放封闭的作文教学模式,提高教师自身的修养,激发学生的创作兴趣。最后是本文的结语。文章力求在实践调查的基础上,具体地举例阐明一些比较成功的经验,供研究和学习的同志以参考。