魏书生作为上世纪我国著名的语文教育改革家,他的民主教育思想形成于改革开放进行的初期阶段,他的育人教育理念也备受语文专家和一线教师好评。改革开放以后,社会上人们的主观能动性被激发,各行各业焕发生机,个体的能量和思想亟需变更,我国的语文教育也从关注共同发展到承认个性发展。在这场大变革中,魏书生在语文教育领域获得重大成就,他的教育理念,不仅帮助教师培养了民主教学观念,保护了学生们的自我意识,同时又提升了学生的自学能力,让学生的自我在教师的引导下健康成长。当前的语文教学处于大语文背景之中,随着我国经济实力和国际地位不断提高,时代对人才的需求也从过往的专精人才,转为如今能够运用各方面知识,将其融汇贯通的人才,这对学校的要求是具体的,对一线语文教师的考验也是巨大的。新的课改,旨在减少传统教学中的填鸭式教学,降低教师在教学中独当一面的教学频率,而是努力让学生的自我意识可以在学习中健康成长,在语文教学中自在成长。面对国家和时代需要的“家校社一体”的教育体系,我们可以参考魏书生在上世纪所做的课改经历。朝鲜族中学的教学有三种教学模式,分别是纯朝鲜语教学、纯汉语文教学以及朝鲜与教学与汉语文教学并行。通化市朝鲜族中学选用了第三类教学模式,即朝鲜语教学与汉语文教学同时进行,这种模式符合通化市朝鲜族中学所在地区的少数民族分布特点,也符合学生的双语文化背景,但学生家长对家庭教育的不作为、学生家长落后的教学观念和学生偶尔的不稳定情绪,不仅给教师的教学带来了困扰,也给学生的学习带来麻烦。本文希望通过对魏书生育人理念的研究和对魏书生经历的探究,找到可以帮助通化市朝鲜族中学优化汉语文教学的启示性内容。全文共分为四个部分:第一部分是绪论,对提出的问题做了背景介绍,对研究目的意义和研究的方法做了基本阐述。第二部分介绍了魏书生的育人教育理念,其中包括魏书生的生本论、德育论、民主教学论。第三部分是从不同角度对魏书生育人教育理念的价值进行阐述,包括“超语文观”、对教师产生的影响、对教学产生的影响和对语文课堂管理方法产生的影响。第四部分是魏书生育人理念对通化市朝鲜族中学汉语文教学的启示,从学校、教师、学生三个角度描述了魏书生育人理念能对通化市朝鲜族中学带来的启示,针对通化市朝鲜族中学提出有建设性意义的理论,分析了多种方法实现的可能性,旨在优化通化市朝鲜族中学的教学成果。