社交焦虑是指幼儿在面对一个或多个人际交往情境时,因消极认知或社交技能缺乏而产生的退缩、焦虑紧张并回避的行为表现。以往研究发现,社交焦虑对幼儿当前以及未来社会适应均产生消极影响。因此,对社交焦虑幼儿进行适当干预,成为目前学术界与实践工作者的重要任务之一。本研究拟探讨幼儿社交焦虑的一般特征与家庭非过程因素的关系,并通过实验验证,以绘本为载体的干预方法在降低中班幼儿社交焦虑方面的有效性,为早期儿童社交焦虑的干预提供参考。本研究包括两个子研究,研究一运用问卷法考察了大中小班幼儿的社交焦虑,其目的在于了解幼儿社交焦虑的一般特征以及与家庭非过程因素的关系。研究二在研究一的基础上运用实验法,考察以绘本为载体的干预方法对降低幼儿社交焦虑的有效性。首先通过问卷法从济南市某公办幼儿园筛选出20名中班社交焦虑幼儿作为研究对象,随机分为实验组与控制组,实验组与控制组幼儿各10名,前测显示两组幼儿的社交焦虑水平不存在显著性差异。随后对实验组的被试幼儿进行为期9周的以绘本为载体的干预,控制组幼儿不进行相关干预活动。干预结束后对两组幼儿的社交焦虑水平分别进行后测,并对实验组与控制组的被试幼儿社交焦虑前后测的得分差值进行检验,以判断实验干预效果。研究结论如下:（1）幼儿社交焦虑存在显著的年龄差异,但不存在显著的性别差异。年龄差异表现在,中班幼儿的社交焦虑水平显著高于小班及大班幼儿。（2）幼儿社交焦虑在父母受教育水平、职业以及家庭结构上均存在显著差异,但在是否独生、家庭收入上均不存在显著差异。父母受教育水平的显著性差异表现在,父母受教育水平高的幼儿社交焦虑水平显著低于父母受教育水平低的幼儿。父母职业的显著性差异表现在,父母职业层级高的幼儿社交焦虑水平显著低于父母职业层级低的幼儿。家庭结构的显著性差异表现在,处于完整家庭幼儿社交焦虑水平显著低于处于离异与再婚家庭幼儿。（3）以绘本为载体的干预方法能有效降低中班幼儿的社交焦虑水平,并且干预效果具有较好的稳定性。