本文以王君“青春语文”作文教学为研究对象,分析概括了王君“青春语文”作文的教学理念,以及这些教学理念形成的背景、理论基础;结合案例重点研究了王君“青春语文”作文教学的具体实施策略。针对当前中学作文教学存在的问题,论述其指导价值。最后辩证地分析了王君“青春语文”作文教学的优越性和局限性,并展望“青春语文”作文教学的发展前景。文章分三部分进行论述:第一部分:绪论。主要交代了选题的缘由,从“青春语文”观和“青春语文”教学两个方面进行文献综述,阐述本课题的研究价值,明确其研究方法和研究目标。第二部分:主体部分。主要分三个方面。教学理念的研究。首先从五个方面梳理了王君“青春语文”作文教学理念,接着从课程标准、课程改革、王君本人的性格经历三个方面分析了王君“青春语文”作文教学理念形成的背景,这些教学理念的理论基础,即三生教育和无痕教育思想。对王君“青春语文”作文教学的研究首先要廓清王君的理念和他人的不同,然后对这一理念形成背景和理论基础研究透彻,才能更好地研究王君作文教学的具体策略,以下的研究才有意义。教学指导价值即教学策略的研究。此部分是本课题的研究重点,研究名师,最迫切的就是研究她的教学策略,通过条分缕析地解析她的做法,可以短平快地作用于一线教师的教学,起到名师引领,快速起步的效果。本部分首先分析了当前作文教学存在的问题,即作文教学内容模糊,作文教学过程不全,学生写作兴趣寡淡。进而分析王君“青春语文”作文教学的教学策略,相应地面对问题实现她的指导价值:明确作文教学内容,全面作文教学过程,激励学生作文写作兴趣。对王君作文教学的辩证思考。王君作文教学有其优越性,也有其局限性。本部分对这两方面分别进行了辩证的思考和分析。同时结合教学实际,期望“青春语文”作文教学在以后能区分开指令性和自由两种写作,统筹好精神和思维两个层面,实现更进一步的发展。第三部分:结论。总结本论文研究的主要成果,并希望通过王君作文教学的多个方面的研究,给一线教师以启示和教益。