随着国家综合实力的提升和大众对教育质量要求的提升,自二十世纪初启动的基础教育课程改革有进一步深化的需要。因此,在2011年12月,教育部正式印发了《义务教育历史课程标准(2011年版)》,吹响了进一步深化初中历史课程改革的号角。为了落实新课改理念,历史教科书作为“学本”的地位进一步提升,2017年秋,全国各省份陆续开始在初一年级投入使用教育部统编版初中历史教科书。统编版初中历史教科书由课文系统和课文辅助系统两大部分组成。课文系统一直是各界人士关注的焦点,无论是教育行政管理人员还是教材编写人员、研究人员,还是任课教师,都把课文系统作为教材的核心,而对于课文辅助系统,则不太看重。课文辅助系统也是此教科书的主要构成之一,它与课文系统共同构成历史教科书的整体内容,是对课文系统的扩展和深化,是教科书不可分割的一部分,也是学生学习和教师授课的主要凭借。作为新时代的初中历史教科书,书中的课文辅助系统由多种形式的栏目组成,按照课文辅助系统栏目的功能不同主要可以将其分为导学系统、阐释系统和巩固系统,“知识拓展”栏目属于统编版初中历史教科书课文辅助系统的巩固系统,“知识拓展”有着自己独特的结构、地位和价值,值得研究。“知识拓展”栏目是统编版初中历史教科书一个重要的课文辅助栏目,它既是对正文内容的补充和拓展,也是对学生能力的训练和提升。本文以统编版初中历史教科书中的辅助栏目“知识拓展”为研究对象,结合教科书的内容,从四个方面对“知识拓展”进行研究:首先,比较“知识拓展”与其他辅助栏目,发现“知识拓展”地位独特,分布均匀,在每一课中都有出现;其次,探究“知识拓展”的内部联系,发现“知识拓展”的内容可以分为五大类型,“知识拓展”的设计具有五大特点;然后,观察“知识拓展”在教学中的表现,发现“知识拓展”有三大基本功能,它可以被运用到教学的各个环节中;最后,把“知识拓展”放在历史教学发展的背景中思考,希望通过对“知识拓展”的研究,丰富初中历史教科书课文辅助系统及具体栏目的研究,并为“知识拓展”在教学活动中实际运用提供建议。