在传统教学法的影响下,我国目前的英语阅读教学仍然以讲解语法和翻译句子为主。以建构主义理论为基础的支架式教学法的提出,给阅读教学提供了一种更加高效的教学模式。鉴于此,笔者总结了支架式教学法一些重要的特点并探索了支架式教学法对学生阅读能力和情感方面带来的影响。另外,笔者试图探究支架式教学法在初中英语阅读教学中的应用。本研究选取上海某初中八年级的两个提高班作为研究对象。在实验班采用支架式教学法,控制班仍然采用目前的讲授翻译阅读教学法。笔者设置前测问卷来获知学生的最近发展区,以及前测试卷来了解学生的阅读能力和水平。经过为期三个月的教学实验,后测试卷来获知学生的阅读能力和水平是否有提高,以及结合后测问卷和面对面访谈来了解支架式教学对学生情感方面的影响。经过对实验数据的整理和分析,本文有了如下发现:1)使用支架式教学法进行阅读教学能够提高初中生的阅读成绩和能力;2)支架式教学法还能够改善初中学生对于英语阅读的态度以及提高他们对阅读的兴趣和学习英语阅读的自信心;3)本实验中,实施支架式教学有六个步骤,分别是了解学生的最近发展区,建立支架,进入情境,独立探究,合作学习和评价。教师需要根据不同的阅读阶段(阅读前—阅读中—阅读后阶段)选择建立合适的支架,并逐步撤去支架,培养学生自主学习能力。合作学习和评价在支架式教学模式中有很重要的地位,教师需要适时提供反馈并在学生完成学习任务后让他们进行自我评价。总之,支架式教学法是一种有效的且能让学生受益的一种教学法。