本文的研究对象是1922至1937年间初中国语（文）教科书内外有关爱罗先珂的文本。“内”指收录爱罗先珂文本的教科书,“外”是围绕教科书展开和延伸的“教与学”。本研究从教学和影响的角度,讨论国语（文）教科书收录、编排、讲授爱罗先珂文本,以及塑造爱罗先珂形象的情况,并将举例剖析此类教学活动对于学生文学实践的影响和思想人格的形塑。本文所采取的研究方法为图表统计法、个案分析法。图表统计法是指对搜集到的教科书和爱罗先珂文本进行统计分析;个案分析法主要用于分析高频经典篇目和重点教育实践。全文分为绪论、正文四章和结论,共六个部分。绪论首先阐明选题依据,进行学术史回顾、展开研究综述。界定研究对象,厘清关键概念,并指出研究的价值与意义。正文第一到四章,分别对应作品译介、出版编撰、教师教授、学生创作四个环节,结合具体文本,分析爱罗先珂在国语（文）语境中的经典化历程,进一步揭示中国现代文学生产与经典生成的机制。具体而言,第一章探究爱罗先珂能够进入国语（文）教科书的客观前提。追溯鲁迅译介爱罗先珂的契机,可知爱氏以“弱者”身份进入中国知识分子视域,他的作品被视为“弱小民族国家文学”的特殊典型。爱罗先珂的汉译文本经常出现在“四大副刊”这样的重要发表平台上,以至在1920年代初的中国文坛掀起一阵“爱罗先珂热”。这是爱罗先珂及其文本得以进入国语（文）教科书的客观前提。第二章聚焦国语（文）教科书的出版编撰,反向透视爱罗先珂经典化的内在因素。胪列1922到1937年各大出版机构发行的初中国语（文）教科书,以出版机构为经,以收录时间为纬,用图表形式呈现爱罗先珂文本的收录情况与作品频次,进而集中分析高频篇目。对比文学文本到教育文本的转变,直观呈现爱罗先珂在教科书中的三重立体形象。最后关注陈望道《修辞学发凡》论列爱罗先珂汉译文本的情况,以揭示其语言的典范性。第三章立足国语（文）教师的教学实践,以穆济波、常任侠在南京师大附中的教学实践为典型案列,从教学内容、教学方法、教学效果等方面着手,探究教学语境中的爱罗先珂其人其文如何成为培育“主观战斗精神”的源泉,引导青年学生选择“前进的路”。第四章从作文练习和文艺发表的角度,关注有关爱罗先珂的教材及其教学对于初中学生文艺创作的影响。从摹仿试作到自我创造,从课堂学校到报刊杂志,从文坛走入校园的爱罗先珂又从校园辐射到文坛,实现了知识的创造性转化及文本的再生产,这也意味着教科书语境中的爱罗先珂已沉淀为一代知识青年的学养,参与形塑了他们的文艺思想。结论部分,概要地总结全文。从“大打特打盲诗人”到带有启蒙性质的“多元思想者”再到“培育主观战斗精神”的“革命预言家”,“教科书内外的爱罗先珂”最终从“弱者”成长为“强者”。而透过这一对于爱罗先珂文本创造性的解读、挪用和改写,我们或可更为深刻地理解救亡图存的时代主题以及知识精神对此的回应方式。