单元整体教学设计以其注重整体的优势推动英语教学从支离走向整合,一直受到英语教学领域研究者的热捧。新课标提出了英语学习活动观,并强调它是以主题意义为引领、以学科核心素养培养为导向。因此,如何以主题意义引领的学习活动观为指导来开展单元整体教学,使单元教学能达到学科育人的目标值得深入探究。本文共分为六章。第一章从英语课程标准的指引、提高小学英语教学质量的需要、单元整体教学设计已有研究的不足三方面阐述了选题的背景和意义。第二章介绍了国内外单元整体教学设计的历史发展和研究现状;界定了基于学习活动观的主题单元整体教学设计等核心概念;从格式塔心理学、整体语言学、建构主义观三个方面介绍了本研究的理论基础。第三章通过问卷调查及访谈了解教师对基于学习活动观的主题单元整体教学设计的认知及实践情况,了解到大多数教师在将二者有机融合、主题意义提炼、教学内容整合、目标设计、活动设计方面存在很多困惑。第四章深入分析了学习活动观与单元整体教学设计二者之间的关联,并结合现状调查中教师遇到的困惑,提出具有操作性的基于学习活动观的小学英语主题单元整体教学设计的教学模式,即提炼单元主题意义、有效再构教学文本、整体制定单元目标、梯度设计学习活动,并结合具体案例加以阐述。第五章为教学实验部分,实验班采用基于学习活动观的主题单元整体教学,对照班采用传统教学,并通过分析实验班与对照班学生前后测的成绩,来验证该教学模式的有效性。第六章总结了实施该教学设计的优势,并提出了实施建议,最后结合本研究的局限提出了今后的研究方向。