国内外研究表明,在初中英语阅读教学中,教师课堂提问是一种有效的教学方法。而英语课堂提问作为初中英语课堂教学的重要手段之一,不仅帮助英语教师了解学生学习情况,而且可以促进师生之间的交流。由此可见,教师课堂提问不仅对初中英语阅读课的教学效果有着极大的影响,而且对我们研究教师课堂提问又有重要意义。研究者选取了XX中学初二年级的2名英语教师和199名初二年级的学生作为研究对象。为了增加本研究的信度,研究者首先对所选的2名英语教师的阅读课堂进行课堂观察,然后对199名初二学生进行问卷调查,最后对这2名英语教师进行访谈。研究者对2名英语教师进行课堂观察和听课录音的同时,对他们在英语阅读课上教师课堂提问的三个方面(问题类型、提问方式和教师反馈)进行统计,并系统分析通过课堂观察、问卷调查和教师访谈所得到的数据。目的是要回答以下两个问题:(1)初中英语阅读课教师课堂提问在教师提问的问题类型、提问方式以及教师反馈这三个方面的现状有哪些?(2)初中英语阅读课教师课堂提问在以上三个方面受哪些影响因素的影响?研究结果显示,初中英语教师在英语阅读课课堂提问的过程中:(1)由于展示型问题比较简单,更容易调动学生学习的积极性,也有利于学生的语言输出,问题类型多以展示型问题为主,参阅型问题提问的较少;(2)由于少数学生考虑问题的难易程度、缺乏自信而不愿意回答问题,教师为鼓励学生参与课堂教学更倾向于指定学生回答和全班学生回答;(3)教师由于受传统教学的影响、教学时间的限制以及繁重的教学任务,没有给学生具体的反馈,只是简单的反馈,如:“Very good”、“Good”或“Right”。此外,研究者对教师进行访谈的过程中,发现初中英语教师对教师课堂提问相关理论方面了解不多,为了完成教学任务,忽视了教师提问的重要性。